Plan stratégique 2021-2026

Planification stratégique

Orientation

1. Développer une culture institutionnelle de la réussite soutenant le mieux-être des étudiantes et des étudiants

68 %

Objectif

1.1. OBJECTIF 1.1 : Développer chez les étudiantes et les étudiants les habiletés requises pour s’adapter aux études supérieures et aux exigences du marché du travail

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.1.1. Augmentation du sentiment de compétence des étudiantes et des étudiants dans l’utilisation des habiletés requises pour s’adapter aux études supérieures et aux exigences du marché du travail de 5% d’ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.1.1.1. Actualisation des ateliers du tronc commun par l'ajout d'activités de soutien

1.1.1.2. Développement d’un cadre de référence sur les habiletés essentielles requises pour intégrer les études supérieures et le marché du travail

1.1.1.3. Promotion, au sein des programmes, des habiletés liées à l'adaptation aux études supérieures et aux exigences du marché du travail, notamment par l'intégration de certaines activités dans les cours

Cible opérationnelle

1.1.2. Quinze (15) ateliers développés et intégrés aux programmes à l’enseignement régulier et à la formation continue

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.1.2.1. Promotion des compétences professionnelles associées au marché du travail au sein des programmes, notamment à la Formation continue

1.1.2.2. Déploiement du projet Femmes+ en tech afin d'augmenter la proportion de femmes dans les programmes en informatique et créativité numérique

Objectif

1.2. OBJECTIF 1.2 : Promouvoir l’engagement comme vecteur de réussite

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.2.1. Adoption d’une politique sur l’engagement étudiant en 2022-2023

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.2.1.1. Rédaction d’un cadre de référence proposant une définition de l’engagement étudiant à BdeB

1.2.1.2. Rédaction d'une politique sur l'engagement étudiant

1.2.1.3. Actualisation de la structure organisationnelle chargée du suivi de l’engagement étudiant

1.2.1.4. Structuration de l'offre d'activités favorisant l'engagement étudiant

1.2.1.5. Concertation avec les responsables des activités soutenant l'engagement étudiant

1.2.1.6. Adoption d'une politique sur l'engagement étudiant

Cible opérationnelle

1.2.2. Mise en place du processus de suivi des étudiantes engagées et des étudiants engagés d'ici 2023-2024

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.2.2.1. Élaboration d’un système d’identification et de suivi des étudiantes engagées et des étudiants engagés

1.2.2.2. Actualisation d’un système local de reconnaissance de l’engagement étudiant

1.2.2.3. Collaboration avec certaines écoles secondaires dans le déploiement d’une offre d’activités périscolaires assurant une continuité entre les deux ordres d’enseignement

Cible opérationnelle

1.2.3. Mise en place du plan de promotion interne des activités soutenant l’engagement étudiant d'ici 2023-2024

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.2.3.1. Promotion des activités soutenant l’engagement étudiant (BdeB écoute, secouristes, sport-études, escouade, tutorat par les pairs, etc.)

1.2.3.2. Développement des programmes +

Objectif

1.3. OBJECTIF 2.1 : Actualiser les compétences des enseignantes et des enseignants dans l’utilisation de stratégies pédagogiques et de méthodes d’évaluation inclusives

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.3.1. Au moins 50% départements ayant au moins la moitié des enseignantes et des enseignants ayant participé à la communauté de pratiques sur les approches inclusives en 2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.3.1.1. Implantation d'une communauté de pratiques sur les approches inclusives

Cible opérationnelle

1.3.2. Plus de 50% taux de réponse au questionnaire sur les approches inclusives

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.3.2.1. Création d'un mandat spécifique d'un.e enseignant.e-ressource sur les approches inclusives

1.3.2.2. Identification des enjeux d’inclusion dans les programmes

1.3.2.3. Déploiement de stratégies de sensibilisation auprès des enseignantes et des enseignants visant à favoriser l'appropriation des approches inclusives

1.3.2.4. Développement d’outils favorisant l’intégration des approches pédagogiques inclusives par les enseignantes et les enseignants

Objectif

1.4. OBJECTIF 2.2 : Mettre en œuvre des mesures facilitant l’inclusion en classe des étudiantes et des étudiants à besoins particuliers qui souhaitent y réaliser leurs évaluations

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.4.1. Mise en place d’un plan de déploiement en 2023 et poursuite graduelle d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.4.1.1. Aménagement et équipement des salles de classe pour permettre l’évaluation dans une approche inclusive

1.4.1.2. Mise à la disposition des étudiantes et des étudiants d’outils informatiques portatifs (ordinateurs et logiciels) et de matériel spécialisé (coquilles, paravents) pour les périodes d’examens en classe

1.4.1.3. Accompagnement des enseignantes et des enseignants dans le choix de pratiques évaluatives inclusives

Cible opérationnelle

1.4.2. Mise en place d’un protocole de surveillance des examens au Service adapté en 2023 et poursuite graduelle d'ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.4.2.1. Actualisation du mode de surveillance des examens au Service adapté

Objectif

1.5. OBJECTIF 2.3 : Favoriser un plus grand engagement des étudiantes et des étudiants des programmes techniques dans la formation générale

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.5.1. Augmentation du sentiment de pertinence de la formation générale pour les étudiantes et les étudiants des programmes techniques de 5 % d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.5.1.1. Formation de groupes de réflexion sur les approches favorisant l'engagement des étudiantes et des étudiants des programmes techniques dans la FG

1.5.1.2. Analyse des difficultés de réussite et de persévérance en FG des étudiantes et des étudiants du technique

1.5.1.3. Adoption d’un plan d’action visant la réussite des cours de la formation générale dans les programmes techniques et débuter sa mise en œuvre

1.5.1.4. Développement de projets d'aide à la réussite associés aux cours écueils de la FG

1.5.1.5. Stratégie de valorisation de la formation générale auprès des étudiant.e.s et des enseignant.e.s, incluant la promotion de la maîtrise des composantes de la formation générale attendues dans l'exercice d'un métier ou d'une profession

1.5.1.6. Expérimentation de nouvelles modalités de cheminement scolaire pour soutenir la motivation et la persévérance des étudiantes et des étudiants du secteur technique dans les cours de la FG

1.5.1.7. Actualisation des composantes de la formation générale attendues dans les épreuves synthèse des programmes techniques

1.5.1.8. Création de portraits d'étudiants rendant compte de la réussite des cours de la FG dans les programmes techniques

1.5.1.9. Création d'une table de concertation FG-Programmes techniques

1.5.1.10. Choix des pistes d'action à mettre en œuvre pour les années subséquentes

Objectif

1.6. OBJECTIF 3.1 : Améliorer le bien-être des étudiantes et des étudiants sur le campus

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.6.1. Augmentation du sentiment de bien-être sur le campus des étudiantes et des étudiants de 5% d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.6.1.1. Autoévaluation interne des pratiques favorisant le bien être, conformément à la Norme nationale du Canada sur la santé mentale et le bien être pour les étudiant.e.s du postsecondaire

1.6.1.2. Adoption du Règlement no5 sur le comportement

1.6.1.3. Création d’un bureau de prévention et d’intervention (VACS, litiges/plaintes, programme milieu sain et exempt de violence)

1.6.1.4. Organisation des activités soutenant le vivre ensemble

1.6.1.5. Révision du programme santé bien-être en milieu de travail et d’étude

1.6.1.6. Élaboration d’une politique de reconnaissance et de valorisation de la diversité

1.6.1.7. Révision de la politique alimentaire

1.6.1.8. Mise en œuvre de la Charte de l’Okanagan

1.6.1.9. Adoption d’une politique en matière de santé mentale étudiante

Objectif

1.7. OBJECTIF 3.2 : Diminuer le taux de détresse et d’anxiété des étudiantes et des étudiants en contexte scolaire

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.7.1. Diminution du taux de détresse et d’anxiété en contexte scolaire des étudiantes et des étudiants de 5% d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.7.1.1. Développement d’outils valides pour suivre le niveau de bien-être des étudiantes et des étudiants sur le campus

1.7.1.2. Élaboration d’un programme local de prévention de la détresse et de l’anxiété des étudiantes et des étudiants en contexte scolaire

1.7.1.3. Offre de formation à la communauté sur la santé mentale

1.7.1.4. Déploiement d'un plan d'action visant la diminution de la pression scolaire

1.7.1.5. Actualisation de nos pratiques relevant de l’aménagement de l’horaire

1.7.1.6. Actualisation du Règlement no 10 sur les conditions d’admission aux programmes et d’inscription aux cours

1.7.1.7. Actualisation des grilles de cheminement dans certains programmes

1.7.1.8. Calendrier concerté des évaluations dans les programmes

1.7.1.9. Utilisation optimisée des outils numériques servant à communiquer les dates importantes de la session et les résultats des étudiantes et des étudiants

1.7.1.10. Dépistage des étudiantes et des étudiants à risque cumulant un taux d’absentéisme élevé

1.7.1.11. Aménagements de l’environnement favorisant le calme et le bien-être

Objectif

1.8. OBJECTIF 3.3 : Adopter des pratiques évaluatives fondées sur la rétroaction où l’erreur devient une occasion d’apprendre

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.8.1. Actualisation de la PIÉA en 2022

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.8.1.1. Évaluation de la PIEA

1.8.1.2. Révision de notre Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA)

1.8.1.3. Mise en œuvre de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIÉA) révisée

Cible opérationnelle

1.8.2. Intégration de l’évaluation formative dans 85% plans de cours échantillonnés en 2024

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.8.2.1. Sensibiliser les étudiantes et les étudiants à l’importance du développement des compétences dans leur processus d’apprentissage, notamment en ce qui a trait à la place de l’évaluation formative

1.8.2.2. Sensibiliser les étudiantes et les étudiants à l’importance du développement des compétences dans leur processus d’apprentissage, notamment en ce qui a trait à leur rapport à la note et à la performance

1.8.2.3. Formation des enseignantes et des enseignants sur les pratiques évaluatives qui soutiennent les apprentissages

1.8.2.4. Intégration dans les plans de cours des évaluations formatives en cours de session

Objectif

1.9. OBJECTIF 3.4 : Créer un carrefour de l’accompagnement scolaire et psychosocial (Archipel)

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.9.1. Adoption du cadre de référence pour l’accompagnement des étudiantes et des étudiants en difficulté d’ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.1.1. Rédaction d’un cadre de référence pour l’accompagnement des étudiantes et étudiants en difficulté

1.9.1.2. Optimisation des outils de dépistage

1.9.1.3. Recours à des outils numériques facilitant l’accompagnement, le référencement et le suivi des étudiant.e.s dépisté.e.s

Cible opérationnelle

1.9.2. Mise en ligne de différentes plateformes numériques soutenant les activités de l’équipe de l’Archipel d’ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.2.1. Développement et promotion de la Boite à outils (Archipel virtuel)

1.9.2.2. Développement de l’aide à la réussite en ligne/à distance

1.9.2.3. Déploiement du questionnaire d’autoévaluation des 4 clés de la réussite

1.9.2.4. Déploiement de Dalia

1.9.2.5. Déploiement de l’Archipel virtuel

1.9.2.6. Déploiement du robot conversationnel Ali

Cible opérationnelle

1.9.3. Mise en œuvre d’un processus d’évaluation de l’efficacité des mesures et services d’aide d’ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.3.1. Implantation d’un processus de suivi de l’efficacité des mesures d’aide à la réussite dans le Programme d’allocations

1.9.3.2. Rédaction d’un cadre de référence sur le soutien à la réussite et le développement pédagogique

1.9.3.3. Élaboration d’un tableau de bord permettant le suivi de l’efficacité des mesures et services d’aide

1.9.3.4. Actualisation des mesures et services d’aide, en regard des pratiques pédagogiques à impact élevé

1.9.3.5. Actualisation de l’offre de mesures et services d’aide pour les étudiantes et les étudiants de la Formation continue

Cible opérationnelle

1.9.4. Déploiement d’un plan de communication d’ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.4.1. Élaboration et mise en œuvre d’un plan de communication sur l’aide offerte au Collège

Orientation

2. Arrimer l'offre de formation et les activités de recherche aux besoins des étudiantes et des étudiants, de la société, des entreprises et des universités

58 %

Objectif

2.1. OBJECTIF 4.1 : Enrichir l’offre de formation dans le secteur de l’informatique et de l’intelligence numérique et dans le secteur de la créativité numérique à la formation continue

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.1.1. Développement de deux (2) nouveaux programmes d’études dans le secteur de l’informatique et de l’intelligence numérique

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.1.1.1. Positionner la formation continue dans les secteurs d'activités en émergence

2.1.1.2. Développement d'un nouveau programme d'études dans le secteur de l'intelligence numérique

2.1.1.3. Développement d’une formation en intelligence artificielle appliquée au secteur manufacturier aérospatial

Cible opérationnelle

2.1.2. Développement de un (1) nouveau programme d’études dans le secteur de la créativité numérique

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.1.2.1. Développer de nouveaux programmes dans le secteur de l’informatique et de l’intelligence numérique et de la créativité numérique

2.1.2.2. Développement d'un nouveau programme d'études dans le secteur de la créativité numérique

Cible opérationnelle

2.1.3. Création de 15 nouvelles activités de perfectionnement

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.1.3.1. Développer de nouvelles activités de perfectionnement dans le secteur de l’informatique et de l’intelligence numérique et de la créativité numérique

2.1.3.2. Déploiement d’un projet novateur de francisation spécialisée en TI

2.1.3.3. Développement de nouveaux partenariats à l’international afin de contribuer à l’enrichissement de l’offre de formation à travers la francophonie

Cible opérationnelle

2.1.4. Déploiement de un (1) nouveau programme d’études dans le secteur de la santé

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.1.4.1. Déploiement de l’AEC Intégration à la profession infirmière au Québec

Objectif

2.2. OBJECTIF 4.2 : Augmenter l’accessibilité aux programmes d’études dans le secteur de l’informatique et de l’intelligence numérique et dans le secteur de la créativité numérique à la formation continue

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.2.1. Offrir trois (3) programmes d’études en formation à distance, hybride ou « comodale »

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.2.1.1. Déployer une offre de formation continue à distance (approche hybride ou « comodale »)

2.2.1.2. Évaluer la pertinence d'établir des partenariats régionaux

Objectif

2.3. OBJECTIF 4.3 : Actualiser l’offre de formation à l’enseignement régulier et à la formation continue dans le domaine des techniques administratives

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.3.1. Élaboration de un (1) programme d’études en technique administratives à l’enseignement ordinaire

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.3.1.1. Appropriation du nouveau programme ministériel de Technique de gestion des organisations

2.3.1.2. Identifier des orientations distinctives et attractives pour l'offre de formation dans le domaine telles que, par exemple, la formation à distance ou l'alternance travail-études

2.3.1.3. Élaborer et implanter une nouvelle version du programme techniques administratives à l'enseignement ordinaire

2.3.1.4. Élaboration d’un programme d’études techniques menant au DEC en administration et gestion

Cible opérationnelle

2.3.2. Élaboration de un (1) programme d’études en technique administratives à la formation continue offert en mode accéléré

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.3.2.1. Réviser et implanter le programme technique administrative en mode accéléré à la formation continue

Cible opérationnelle

2.3.3. Développement de un (1) nouveau programme d’études menant à l’AEC

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.3.3.1. Étudier la pertinence de développer un nouveau programme de spécialisation menant à l'AEC

Objectif

2.4. OBJECTIF 4.4 : Actualiser la gestion des programmes d’études

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.4.1. Révision de la Politique institutionnelle de gestion des programmes d’études (PIGePE) et adoption par le conseil d'administration

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.4.1.1. Révision de la Politique de gestion des programmes d’études (PIGePE)

Objectif

2.5. OBJECTIF 5.1 : Développer de nouveaux modèles de formation en collaboration avec les employeurs

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.5.1. Développement d’un nouveau cadre collaboratif visant la reconnaissance des acquis et des compétences en collaboration avec les employeurs

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.5.1.1. Actualiser le cadre collaboratif pour la reconnaissance des acquis et compétences en collaboration avec les employeurs

Cible opérationnelle

2.5.2. Développement d’un nouveau cadre collaboratif visant l’apprentissage d’une profession en alternance travail-études

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.5.2.1. Définir un cadre collaboratif pour l'implantation de projets de formation en alternance travail-études

Cible opérationnelle

2.5.3. Développement d’un nouveau cadre collaboratif visant la simulation d’un environnement de travail

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.5.3.1. Définir un cadre collaboratif pour la création d'espaces de simulation d'environnements de travail en collaboration avec les employeurs

Cible opérationnelle

2.5.4. Implantation et évaluation d’un projet de simulation d’entreprise

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.5.4.1. Implanter un projet de simulation d'entreprise TI et évaluer sa performance

Objectif

2.6. OBJECTIF 6.1 : Créer des parcours de formation interordres avec les universités dans nos programmes préuniversitaires et techniques

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.6.1. Signature d’un protocole d’entente interordres entre le profil Psychologie et culture en Sciences humaines et la faculté des arts et des sciences de l’Université de Montréal ainsi que la possibilité d’autres signatures à venir

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.6.1.1. Élaborer une entente pour un parcours de formation interordres en psychologie avec l’Université, le RCM et les trois cégeps participants

2.6.1.2. Élaborer un nouveau programme local en Sciences humaines qui intègre les parcours de formation interordres en psychologie

2.6.1.3. Établir une stratégie de promotion des parcours de formation interordres

2.6.1.4. Évaluer l'opportunité de créer un parcours de formation interordres dans le cadre de l'élaboration locale du programme sciences de la nature

Objectif

2.7. OBJECTIF 6.2 : Réviser les programmes préuniversitaires en fonction des nouveaux devis ministériels afin d’innover dans la préparation des étudiantes et des étudiants aux études universitaires

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

2.7.1. Révision du programme Sciences de la nature

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

2.7.1.1. Révision du programme préuniversitaire de Sciences de la nature en fonction du nouveau devis ministériel

2.7.1.2. Implantation des programmes élaborés ou révisés à l’enseignement régulier en 2023-2024

Cible opérationnelle

2.7.2. Révision du programme Sciences humaines

Appréciation de la progression

Échelle de progression